全文获取类型
收费全文 | 40755篇 |
免费 | 7100篇 |
国内免费 | 4674篇 |
专业分类
化学 | 5783篇 |
晶体学 | 209篇 |
力学 | 7593篇 |
综合类 | 1404篇 |
数学 | 22665篇 |
物理学 | 14875篇 |
出版年
2024年 | 193篇 |
2023年 | 762篇 |
2022年 | 835篇 |
2021年 | 836篇 |
2020年 | 709篇 |
2019年 | 883篇 |
2018年 | 604篇 |
2017年 | 1008篇 |
2016年 | 1125篇 |
2015年 | 1326篇 |
2014年 | 2542篇 |
2013年 | 1990篇 |
2012年 | 2818篇 |
2011年 | 3090篇 |
2010年 | 2675篇 |
2009年 | 2716篇 |
2008年 | 3501篇 |
2007年 | 2432篇 |
2006年 | 2246篇 |
2005年 | 2607篇 |
2004年 | 2208篇 |
2003年 | 2398篇 |
2002年 | 1824篇 |
2001年 | 1782篇 |
2000年 | 1356篇 |
1999年 | 1124篇 |
1998年 | 1046篇 |
1997年 | 931篇 |
1996年 | 865篇 |
1995年 | 842篇 |
1994年 | 718篇 |
1993年 | 516篇 |
1992年 | 504篇 |
1991年 | 477篇 |
1990年 | 436篇 |
1989年 | 347篇 |
1988年 | 92篇 |
1987年 | 57篇 |
1986年 | 38篇 |
1985年 | 23篇 |
1984年 | 14篇 |
1983年 | 12篇 |
1982年 | 7篇 |
1981年 | 1篇 |
1979年 | 4篇 |
1959年 | 4篇 |
1951年 | 5篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
22.
24.
同时考虑了Kudryashov方法和Khalil一致分数阶变换,构造了求解一致分数阶非线性微分方程精确解的新方法,并将其用于求解时间-空间一致分数阶Whitham-Boroer-Kaup方程,得到了Whitham-Boroer-Kaup方程新的精确解,验证了该方法的有效性和可行性. 相似文献
25.
量子力学中很少有系统能够精确地计算传播子, 特别是在考虑了自旋轨道耦合效应的情况下. 利用相空间的群论方法, 首先导出了有原子自旋轨道耦合的各向异性量子点传播子的精确解析表达式. 随后利用传播子来计算自旋高斯波包的演化与相应的概率密度, 并研究了原子自旋轨道耦合效应和磁场强度对距离期望值的影响. 相似文献
26.
研究采用有误差的数值计算来获得无误差的准确值具有重要的理论价值和应用价值.这种通过近似的数值方法获得准确结果的计算被称为零误差计算.本文首先指出,只有一致离散集合中的数才能够开展零误差计算,即有非零隔离界的数集,这也是"数"可以进行零误差计算的一个充要条件.以此为基本出发点,本文分析代数数零误差计算的最低理论精度,该精度对应于恢复近似代数数的准确值时必要的误差控制条件,但由于所采用恢复算法的局限性,这一理论精度往往不能保证成功恢复出代数数的准确值.为此,本文给出采用PSLQ (partial-sum-LQ-decomposition)算法进行代数数零误差计算所需的精度控制条件,与基于LLL (Lenstra-Lenstra-Lovász)算法相比,该精度控制条件关于代数数次数的依赖程度由二次降为拟线性,从而可降低相应算法的复杂度.最后探讨零误差计算未来的发展趋势. 相似文献
27.
为探究加强型Bi-2212超导股线的力学性能以及不锈钢包带对超导股线力学性能的影响,运用Ansys软件建立加强型Bi-2212超导股线的三维模型,采用有限元分析方法,对其机械结构进行仿真,模拟高温高压热处理后轴向受拉形变量和应力应变分布情况。仿真结果显示,在同样施加100 N拉力的情况下,与超导原线(Bi-2212超导线)相比,密绕Ni80Cr20包带后的加强型Bi-2212超导股线轴向受拉形变程度减小,约10%;应力应变均降低,约30%。采用Ni80Cr20作为外包带制成的加强型Bi-2212超导股线力学性能显著,是未来超导线发展方向之一。 相似文献
28.
1问题提出为了回答“一个问题的好解法是如何产生的”这个令人困惑的问题,数学教育家波利亚专门研究了解题的思维过程,并将其凝练为一张“怎样解题表”,即理解题目、拟定计划、执行计划、回顾与反思[1],其中的“问题和建议”是解决问题的一串“万能钥匙”.诸多一线数学教师尽管了解波利亚的“怎样解题表”,却未自觉实践之.究其原因,或在于没有领悟蕴含其中的具有普适意义的数学思想方法的作用,或在于没有掌握如何运用其中的相关“问题和建议”教会学生学会解题. 相似文献
30.